教师培养举足轻重!十个澳洲中小学教育发展新建议,进一步探讨提高教育质量这一永恒话题

2019.04.30 教育资讯 浏览 39

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澳大利亚始终将提高中小学教育质量作为国家的重要问题,因为这直接关系到国家未来的发展与国民的福祉,尤其这将是决定澳大利亚年轻人能否健康成长为合格公民的重要因素。而在澳大利亚,每 5 个 12 年级学生中就有一个孩子就读于私立学校。此私立学校学生就读比例意味着澳大利亚私立中小学教育对整个国家的中小学教育发展有着举足轻重的影响。

澳大利亚私立学校校长联盟(Association of Heads of Independent Schools of Australia,简称AHISA)为管理着 418000 名学生的 410 所澳大利亚私立中小学提供信息咨询、领导力培训与专题研讨会等服务。

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该机构致力于在共同合作的环境中,通过借助其专业支持服务争取教育政策制定话语权,培养澳大利亚私立中小学领导力,努力发展壮大澳大利亚私立中小学队伍并且维持与澳大利亚各私立中小学之间良好的战略合作伙伴关系,从而实现提升澳大利亚私立中小学高质量教育水平的目的,为澳大利亚中小学学生提供获得更优质教育的机会。

该协会从创新教育、全球化教育观、学校领导力、教师专业素质、数字化教学测评技术运用与特殊学生帮助六大方面,提出了澳大利亚中小学教育发展十点建议。

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创新国家的创新学校

澳大利亚中小学正面临着 21 世纪的两大挑战 : 社会的快速变化与技术的不断革新。为了培养澳大利亚中小学学生参与全球与国家发展进程,学校必须要拥有高度的适应性、敏锐性与创新性,这就需要学校提升自身创造能力,以便更好地适应变化。

建议一:提升学校创造能力。澳大利亚私立学校校长联盟(Association of Heads of Independent Schools of Australia,简称 AHISA)一直主张建立国家中小学创新基金,以释放与支持学校推动澳大利亚教育创新的能力。这项中小学创新基金具体措施如下:(1)设立学校竞争力资助项目;(2)开放形式灵活,可以向单个学校、多所学校或整个教育系统开放;(3)理想情况下,中小学创新基金应该大范围鼓励学校创新项目的开发并且优先资助政府主导项目。

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建议二:通过创新教育缩小澳大利亚中小学学生之间差距。澳大利亚中小学创新能力需要在学校自治领导下,才能有效促进学校与社区之间的合作创新模式。这些合作创新尝试不但确保了为澳大利亚中小学学生提供的基础教育与试验创新模式基金,也为澳大利亚中小学提供了更为灵活的创新教育供给与资助模式。

全球发展视野下的学习

创新学校需要积极帮助澳大利亚中小学学生参与信息化互联网教育,例如澳大利亚中小学进行学科合并,形成高层次的跨学科项目教学。因此,澳大利亚教育部门在未来教育政策制定中不能只考虑学生学习的广度,更应该注重学习的深度。

建议三:鼓励更高层次的科学、技术、工程与数学(Science, Technology, Engineering, Mathematics,简称 STEM) 教育学习。澳大利亚中小学必须为 STEM 课程开展做好预备教学工作,选拔更高级别 STEM 课程学生并且为其高考分数给与加分。

建议四:以成为全球公民为导向的语言学习。澳大利亚中小学应将澳大利亚早期语言学习项目 (Early Learning Languages Australia, 简称 ELLA) 进一步扩展到学校教育早期阶段。澳大利亚政府未来将进一步支持澳大利亚教育服务项目(Education Services Australia, 简称 ESA),开发同澳大利亚中小学课程相关的数字化语言学习工具并且探讨“启用母语人士作为课堂助手”课程项目实施的可行性。

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作为学校战略化发展催化剂的领导力

澳大利亚中小学学校领导在教师专业发展与评估、考评绩效优先级设置与教职员工选择等各方面的能力与领导力体现了学校的自治度并且对该校学生成绩有着重要影响。

建议五:发展卓越的学校领导力。澳大利亚政府应意识到实现澳大利亚中小学卓越领导力的多渠道方式,支持澳大利亚中小学领导在其职责范围内以恰当的方式进行工作并且在中小学新校长首次任期前三年为其提供专业培训资金支持。

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中小学优秀教师的培养

中小学教师的教学质量对学生学习积极性与成绩起着至关重要的影响,所以澳大利亚中小学学校应该进一步发展优秀教师。

建议六:提高教师教育专业水平。教师中小学教育课程要与中小学教育行业需求紧密联系,并且进一步深化由澳大利亚联邦政府资助的全国中小学教师辅导项目,对实习教师与新教师进行培训,以便帮助其获得更好专业发展,提升教育水平。

建议七:品质教育的专业发展。澳大利亚中小学教师有权自行支配与其教学工作与奖励相关的时间与资源,这将有助于其获得物质激励与精神认可,拥有更多成就感。同时,澳大利亚私立中小学可根据相关教师薪资条例,按学校实际情况与教师就薪资问题进行协商。此外,澳大利亚政府在制定澳大利亚教师薪酬等级标准时,要就该薪酬标准对教师专业学习意愿与选择的影响进行评估。

建议八:教学质量的公共监督。需要加大社会公众对澳大利亚中小学学校年度报告、教师资质证明等方面的监督,以确保澳大利亚中小学教学质量。

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数字化教学测评技术的运用

类如澳大利亚全国读写及计算能力评估计划(National Assessment Program - Literacy and Numeracy,简称 NAPLAN)的标准化测试往往只重视学习结果,忽视了学生学习过程,而真正有效的教学则是需要能够平衡这两者关系。澳大利亚中小学数字化教学测评技术能够帮助学校与教师全程跟踪学生学习过程,并且适时为学生提供学习建议与帮助,更好地帮助教师进行个性化教学。

建议九:更科学化对待澳大利亚全国读写及计算能力评估计划(National Assessment Program - Literacy and Numeracy,简称 NAPLAN)。澳大利亚中小学需要利用澳大利亚联邦政府资助并开发的教学测评工具,对 NAPLAN 相关数据进行批判性分析,并且参照澳大利亚 1 至 10 年级课程成绩评估标准,使用数字化指标与测评工具对学生成绩变化进行记录,以便学校与教师能够根据测评结果对学生进行及时指导并且调整教学计划,最终帮助学生取得最佳成绩。

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为有特殊需求孩子提供的教育保障

澳大利亚政府与全社会应对由于身体残疾或者家庭经济问题等因素需要特殊教育帮助的中小学学生给予关注与支持。对于这类学生,不管其就读于公立还是私立学校,都应受到澳大利亚政府同样的教育支持。

建议十 : 支持需要特殊帮助的学生。澳大利亚各级政府应与相关教育机构合作,优先为需要特殊帮助的中小学学生建立国家助学金,为其能接受优质中小学教育提供保障。

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