墨尔本大学教育心理学家莫纳德迈克尔（ Michael Bernard）教授：澳大利亚中小学学生心理健康情况需要社会关注，缺乏抗逆能力人数正在增加

新研究显示与十五年前相比，澳大利亚中小学学生的心理健康情况恶化严重，需要中小学学校与家长的关注。

由澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Education Research,简称ACER）与墨尔本大学教育心理学家莫纳德迈克尔（ Michael Bernard）教授合作进行的大规模研究，对澳大利亚700所中小学学校的13500名中小学学生进行了社会心理健康调查。

根据此次调研结果显示，几乎一半的澳大利亚中小学学生表示“压力很大”，比该研究在2003年开展调查时的该项数据上升了28%。同时，有信心完成学校较难功课的学生比例也由76%下降到59%。

除此以外，调查中发现的学生教育不达标率同样也值得关注：70%的学生认为自己的成绩还有很大的提高空间；38%的学生承认当听不懂课堂教学内容或感到无聊时，自己会放弃学习。

墨尔本大学教育心理学家莫纳德迈克尔教授又指出，此次调研中的一份报告还显示，澳大利亚中小学学生缺乏抗逆能力的人数正在增加。

“我们在调研中发现，由于家长对其孩子过于保护，越来越多的孩子面对压力时（例如NAPLAN考试压力或仅仅是学校与老师对其提出改进要求”等），会显得脆弱不堪。

“家长由于对孩子过于关心，而对孩子学习与生活介入过多，想要为孩子代劳一切，自己承担了过多的责任，这样会导致其孩子缺乏自信心。”

澳大利亚使命基金（Mission Australia）2017年发布的《澳大利亚青少年调查报告》（Youth Survey）显示，澳大利亚青少年心理健康问题在该基金历年开展的多次调查中，第一次成为最值得关注的问题。

有24055名15-19岁的澳大利亚青少年参加了此项调查，其中有三分之一（33.7%）的澳大利亚青少年认为青少年的心理健康问题需要全国性的关注，而这一比例是2015年（14.9%）的两倍多。

那么我们不禁要问，学校需要对此做些什么呢？

根据布莱克多哥学院（Black Dog Institute）临床主任安德森乔瑟芬（Josephine Anderson）副教授，在青少年焦虑与抑郁的早期干预与预防方面，学校起着重要的作用。

“澳大利亚中小学校长需要培养校内青少年心理健康意识，鼓励老师与咨询老师更积极主动地为那些表现出焦虑或沮丧的学生提供早期帮助。”

安德森乔瑟芬副教授同时指出，校内霸凌也会造成学生的焦虑与压力，需要呼吁澳大利亚中小学校长对校内霸凌采取“全校零容忍”的态度。

澳大利亚校长学会（Principals Australia Institute ）CEO贵尔保罗（Paul Geyer）对此表示，澳大利亚中小学学生的压力也同样来源于网络与社会媒体带来的“持续性联结文化”。

“网络与社会媒体使人与人间的联结度越来越紧密，这不禁会让学生彼此间进行比较，有时这种比较会超出理性的范围。这种情况以往都不会出现在学校里，而随着科技的发展与媒体的迅速渗透，想要避开这些不健康的联结与互动似乎也变得越来越困难了。”