澳大利亚私立学校校长联盟：如何在国际化视野下，提升澳大利亚私立教育质量？

澳大利亚私立学校校长联盟简介：

澳大利亚私立学校校长联盟（Association of Heads of Independent Schools of Australia，简称AHISA）是为管理着41.8万名学生的410所私立成员学校提供信息咨询、领导力培训与专题研讨会等服务的机构。该机构致力于在共同合作的环境中，通过维持各私立会员学校之间的良好合作关系努力发展壮大私立学校队伍，借助专业的学习和对成员的支持服务，培养私立学校的强大领导力，形成战略合作伙伴关系，争取教育政策制定中的话语权，实现提升私立学校高质量的教育水平，为澳大利亚年轻人提供获得更优质教育的机会，实现他们的幸福梦想。 

澳大利亚始终将中小学教育质量作为国家的重要问题，因为这直接关系到国家未来发展与国民的福祉，尤其这将是澳大利亚年轻人能否健康成长为合格公民的决定因素。而在澳大利亚，每5个12年级的学生中，就有一个孩子就读于私立学校。这一不小的私立学校学生就读比例背后，是无数个澳洲家庭，这也意味着澳洲私立学校教育对整个澳洲未来的发展有着举足轻重的影响。

澳大利亚私立学校校长联盟（Association of Heads of Independent Schools of Australia，简称AHISA）认为私立学校的发展能造就更好的国家未来，并从创新教育、全球教育观、学校领导力提升、师资提升、帮助学生和家长六大方面，提出了十点发展建议，具体如下：

（一）创新国家的创新学校

澳大利亚的学校正面临着21世纪的两大挑战:快速的社会与技术变革。为了培养澳大利亚学生参与全球和国家发展进程，学校必须要拥有高度的适应性、敏捷性与创新性，这就需要学校提升自身的创造能力，以便更好地适应变化。

建议一：提升学校的创造能力。澳大利亚私立学校校长联盟一直主张建立国家学校创新基金，以释放和支持学校推动澳大利亚教育创新的能力，这项创新基金的具体措施如下：（1）设立竞争力资助项目；（2）开放形式灵活，可以向单个学校，几所学校或整个教育系统开放；（3）理想情况下，创新基金应该大范围鼓励创新项目开发，并优先资助政府主导项目。

建议二：通过创新教育来缩小澳大利亚本地学生间的差距。在自治领导下所形成的学校创新能力有效促进了本土社区和学校之间的合作创新模式。这些尝试为增加澳大利亚原住民的教育机会创造了可行的新选择，不但确保了为澳大利亚本土学生和原住民学生提供的基础教育或试验创新模式基金，也为非政府的学校提供更为灵活的资助模式和创新教育供给模式。

（二）全球发展视野下的学习

创新学校需要积极帮助学生参与信息化互联网教育，例如许多私立学校为了赶上教育脚步，进行学科合并教学，形成了高层次的跨学科项目教学。因此，教育政策制定者在未来的教育中不能只考虑学生学习的广度，更应该注重学习的深度。

建议三：鼓励更高层次的STEM（科学、技术、工程、数学）教育学习。大学必须为STEM课程开展做好预备教学工作，选修更高级别STEM课程学生，其高考分数应给与加分。

建议四：以成为全球公民为导向的语言学习。学校应将澳大利亚早期学习项目(Early Learning Languages Australia, 简称ELLA)项目进一步扩展到学校教育的早期阶段。政府在未来将进一步支持澳大利亚教育服务项目（Education Services Australia,简称ESA），以开发与澳大利亚课程相关其他语言的数字化语言学习工具，并探讨启用母语人士作为课堂助手课程项目实施的可行性。

（三）作为学校战略化发展催化剂的领导力

证明学校自治和学生成绩之间联系的最有力证据，则是表现在校长和其他校领导在选择员工、专业发展和评估、设置考评绩效优先级的基础、沟通的目的、过程与表现等各方面。

建议五：发展卓越的学校领导力。政府应意识到实现卓越学校领导力的多渠道方式，承认并支持学校领导在他们的职责范围内以恰当的方式进行工作，而且在新校长首次任期的前三年给予专业发展的资金支持。

（四）好学校需要好教师

研究表明教师的教学质量对学生的学习积极性和成就有着至关重要的影响，所以学校应该进一步发展优秀教师。

建议六：提高教师的教育专业水平。教师的教育课程要与行业需求紧密联系，进一步深化由联邦政府资助的全国教师辅导项目，对实习教师和新教师进行培训，以便帮助他们获得更好的专业发展，提升教育水平。

建议七：品质教育的专业发展。教师有权自行支配与其教学工作和奖励相关的时间和资源，这样将有助于他们获得精神认可和物质奖励，拥有更多的成就感。同时，私立学校可根据相关教师薪资条例，按学校实际情况与教师就薪资问题进行协商。此外，政府在制定澳大利亚教师薪酬等级标准时，要就该薪酬标准对教师专业学习意愿与选择的影响进行评估。

建议八：教学质量的公共监督。教学质量需要公众进行监督，而学校的年度报告足以作为证明教师资质的途径，但我们也应该承认仅从学校公开的该校持有澳洲各类教师资格证书的老师占比，不能完全准确地反映一所学校的教学质量。

（五）帮助学生获得最佳成绩

类如澳大利亚全国读写及计算能力评估计划（National Assessment Program - Literacy and Numeracy，简称NAPLAN）的标准化测试往往只重视学习的结果，忽视了学生的学习过程，而真正有效的教学是能够平衡结果与过程的。数字化的教学测评技术能帮助学校和教师去全程跟踪学生的学习过程，并适时地给学生提供学习建议和帮助，更好地帮助教师进行个性化教学。

建议九：更科学化对待澳大利亚全国读写及计算能力评估计划（National Assessment Program - Literacy and Numeracy，简称NAPLAN）。利用联邦政府资助并开发的教学测评工具，对NAPLAN相关数据进行批判性分析，并参照澳大利亚1-10年级课程成绩评估标准，使用联邦政府资助并开发的指标和测评工具，对学生成绩变化进行记录，以便学校和教师能根据测评结果对学生进行及时的指导并调整教学计划，最终帮助学生取得最佳成绩。

（六）为有特殊需求的孩子提供教育保障

政府和全社会应对于由于身体残疾或者家庭经济问题等因素，需要特殊教育帮助的学生，给予支持和关注。对于这类学生，不管他们就读于公立还是私立学校，都应受到政府同样的教育支持。特别是对于在私立学校就读的特殊学生，私立学校的费用往往不菲，而且私立学校学生得到的政府教育资助往往只有公立学校学生的一半，所以私立学校包括教学楼建造、增添教学设备等总费用的86%是来自于学生家长支付的学费、筹款与捐赠。而且，目前联邦政府还没有向有特殊需求的私立学校孩子提供教育保障的具体规定，需要在今后的政策中给予明确。

建议十：支持需要特殊帮助的学生。澳大利亚各级政府应和教育委员会合作，优先为残疾等需要特殊帮助的学生建立国家助学金，为他们能接受优质教育提供保障。