新南威尔士大学社会科学系讲师贝科莎莉（Sally Baker）:语言问题会影响国际留学生的学习积极性

澳大利亚大学日益增多的国际留学生，为学校带来了不同的社会与人文元素。然而大学却对这些多元化不是全然认同，尤其是在语言与文化方面特别突出，而这方面的问题则会对国际留学生的学习造成一定影响。

大学对英语语言的使用有特定的要求，学生只有符合这一语言使用要求才能拿到学历顺利毕业，这包括对每门学科术语的充分理解。这也给大学提出了挑战，究竟应该为国际留学生提供怎样的能与其学习课程相辅相成的英语语言帮助，成为大学普遍关注的焦点。

语言问题导致缺乏学习积极性

缺席研讨课、课堂演讲或小组活动都是大学或其他高等学院学生缺乏学习积极性的表现。而这种“沉默”大多是由于学生无法用自己不熟悉的语言表述对所学知识理解所造成的焦虑所引起了。这包括研讨课上，学生需要完成的口头演讲或其他课堂活动等。

例如，学生的发音可能会令他们难堪，从而降低他们的课堂参与度。而且研究发现，英语不好的国际生通常都会觉得不如自己的同学，容易产生自卑心理。

同时，研究表明中小学学生在以语言学习为主课程中的表现差强人意，出现缺勤率较高，学习积极性较低的现象。相反，学生在那些依赖语言学习较少课程（如音乐、艺术、体育等）中的参与度，则普遍较高。 

而对于澳大利亚大学，把不同文化理解融入到课堂学习中，将有助于提高不同文化不同语言背景学生的学习积极性。这也将会为所有学生带来益处，通过多元化的学习帮助他们了解自己文化以外的知识。

语言对师生关系的影响

母语为非英语背景学生同老师或其他学生间不成功的沟通交流，或被认为源自这些母语为非英语背景学生对“语言使用规则”的不了解或更糟糕地有时会被认为举止粗鲁。

比如，过度的正式化、抬头的不正确使用（例如“亲爱的教授”）或只使用姓称呼他人等。由于学生不清楚高等教育学府中的用语规则，他们就不知道类似“为什么不能称呼讲师为教授”、“初次见面需要使用抬头称呼别人”等问题。

同时，语言问题也影响了留学生与澳大利亚本土学生间的沟通与交流，而学生间这种多元文化间的互动实际对学生的健康发展非常重要。而对于留学生而言，语言则是其能否与澳大利亚本土学生形成良好互动的关键所在。

澳大利亚大学需要为国际留学生提供更多能让他们展示自身优点与文化特色的学生活动，增进国际留学生同教师与澳大利亚当地学生间的关系，从而提高国际留学生的自信心。

需要做哪些具体措施?

这些挑战意味着澳大利亚大学和其他高等学院需要在师生语言与文化发展方面投入更多的时间与资金。同时，需要在结合对不同文化认知的基础上，采取更为全面的教育措施，以确保所有学生群体都能从中受益。

比如，教师需要对国际留学生缺乏学习积极性背后隐藏的原因进行深层挖掘和思考，对还不太了解语言使用规范国际留学生给出的回答进行重新审视，并将让国际留学生从自己文化背景角度对课堂内容进行讨论放入自己的课程设计中。