澳大利亚教育研究委员会：为何学生对学校的归属感如此重要？

研究表明学生对学校的归属感与其成绩好坏有着紧密联系。然而，一份新的调查报告显示澳大利亚学生缺少对学校的归属感。

澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Education Research,简称ACER）就学生对学校的归属感进行了调查。这项调查将澳大利亚学生同经济合作与发展组织各国家学生进行了比较，并对不同社会经济群体、各州与领地以及不同性别的学生进行了分析。

在参加国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）的所有国际学生中，西班牙的学生对学校的归属感最强，奥地利与阿尔巴尼亚排名第二与第三，土耳其学生的学校归属感最低。

澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Education Research,简称ACER）又挑选了10个国家同澳大利亚做进一步比较。

其中包括七个在PISA考试中学生表现优异的加拿大、爱沙尼亚共和国、芬兰、中国香港地区、日本、中国澳门地区以及在PISA科学、阅读、数学评估方面学生成绩远高于澳大利亚的新加坡。其余的三个挑选国家是同澳大利亚文化相近的经济合作与发展组织英语国家：新西兰、英国与美国。

调查表明，PISA考试成绩优异国家的学生对学校的归属感并不比澳大利亚学生的高。在PISA考试中学生表现优异的七个国家中，加拿大、爱沙尼亚共和国、中国香港地区、日本、中国澳门地区、新加坡学生学校归属感低于经济合作与发展组织国家的整体平均水平，仅芬兰高于经济合作与发展组织国家的整体平均水平。同时，另外三个国家新西兰、英国与美国的学生学校归属感同样也低于经济合作与发展组织国家的整体平均水平。

澳大利亚在调研绝大部分中的结果，都接近经济合作与发展组织国家的整体平均水平。但在调研的某些问题中，澳大利亚有88%的学生认为“其他学生喜欢我”，而经济合作与发展组织国家该项平均比为82%，澳大利亚学生在该项比较高；而澳大利亚有77%的学生认为“我感觉在校不能融入”，而经济合作与发展组织国家该项平均比为83%，澳大利亚学生在该项比则较低。

澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Education Research,简称ACER）副CEO汤姆苏（Sue Thomson）女士表示，对于一些学生而言，学校的归属感是其能否获得优秀学习成绩与确保身心健康发展的重要指标。 

“我们发现孩子在校的归属感越强，越能增强其学习的积极态度。学生如果感到自己是学校的一部分而且被学校社群的同伴、老师等所接受，他们会更愿意积极参加学校学术或非学术类的各项活动。”